9ª Sessão-Desenvolvimento do conhecimento lexical e da expressão escrita

Trabalho da turma do 4º S ( prof.ª M.ª José)

Foram realizadas várias actividades com o objectivo de desenvolver o conhecimento lexical. Em primeiro lugar fez-se a contextualização das actividades, distinguiu-se vocabulário de léxico, realizaram-se esquemas, tiraram-se conclusões...A partir de uma imagem, preencheu-se uma ficha de trabalho com mapas semânticos e cada grupo registou o máximo de palavras relacionadas com as características do animal em estudo. O porta-voz de cada grupo leu, as palavras registadas, para a turma Trabalharam também redes semânticas . Partiram para a escrita de um texto sobre cada animal. Foi uma tarefa enriquecedora para o seu “léxico” e para o desenvolvimento da escrita.

Trabalho elaborado pela turma do 3º J( prof.ª Deolinda)

Turma 1º N (prof.ª Amélia)

Também nesta turma a professora começou por dividir a turma em dois grupos mais ou menos equilibrados e realizou uma actividade semelhante com o jogo do "Sabe tudo".

Cada equipa tirou um cartão em que estava escrita uma palavra ( futebol e jardim). Ganhou a equipa que conseguiu dizer mais palavras relacionadas com o que estava no cartão.
- Seguidamente dividiu a turma em grupos de 3 ou 4 elementos e distribuiu a ficha de trabalho. A ficha tinha uma imagem e a partir dela os alunos respondiam. No final cada grupo apresentou o seu trabalho à restante turma.
- Usou os mapas semânticos para fazer comparações.
- Registou em tabela no quadro e simultaneamente numa ficha as comparações encontradas.

Podemos ver alguns dos seus trabalhos:

8ª Sessão - O ensino da leitura

O ensino da leitura. A aprendizagem de estratégias de compreensão e de interpretação textuais. Leitura orientada, leitura recreativa e leitura para informação e estudo. A utilização dos suportes em papel e digital. Nestas sessões tutoriais os alunos trabalharam várias obras de literatura infantil .Fez-se a contextualização das aulas ,falou-se da importância da leitura e da compreensão dos textos.

Actividades antes da leitura:

(Algumas actividades foram realizadas nas aulas anteriores)

-Contextualização da actividade

-Análise da capa e contracapa do livro

-Pesquisa biográfica
-Activação do conhecimento anterior sobre o tema

- Pesquisa sobre o tema
-Explicação à turma da importância da compreensão de textos

1ª PARTE
Actividades durante a leitura:

• leitura silenciosa dos alunos,

• leitura em voz alta e fluente

• sintetizar à medida que se foi avançando no texto
• parafrasear partes do texto mais difíceis

• utilização de chaves contextuais sobre o texto

. descobrir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto

2ª PARTE

Actividades a desenvolver depois da leitura

• caracterização das personagens

• distribuição, por grupos, de partes da história

• organização (colagem) dos excertos da história

• confronto das previsões feitas com o conteúdo do texto

• criação de um título para os textos
. resumos/recontos

• análise morfológica

• ilustração da história
Nas aulas seguintes foram desenvolvidas actividades para as restantes fases da leitura: durante e depois...

EB1 de S.Romão -Turma do 1º e 4º Ano(Prof.ª Alzira) e Turma de 2º e 3º ano (Prof.ª Elsa)

Desenvolvimento da actividade

Formam-se grupos de 4/5 alunos com algum equilíbrio entre os grupos.
- A professora distribui as fichas.
- Pede-se aos alunos que observem a capa do livro:
Observar as cores da capa, a imagem, se tem algum animal, que outros elementos encontram na capa…
- A professora fala do título do livro, do autor e da editora. Mostra outros livros para comparar os diferentes tipos de capas.
_ Seguidamente mostra um power point com as imagens da história.
- Solicita aos alunos que tentem imaginar a história após terem observado a capa do livro e visto as imagens.
-Depois da exploração oral da história imaginada por cada grupo, pede que a escrevam numa folha.
-Aos alunos do 1ºano a professora escreverá a história imaginada por eles e eles ilustram a história.
- Depois de escrita, cada grupo irá ler o seu texto aos restantes grupos.
- Leitura oral do livro pela professora.
-Conversa com os alunos sobre os dois momentos mais importante; antes e depois da Rita usar óculos.

Exploração dos vários acontecimentos vividos pela Rita, a sua falta de visão, a sua falta de cuidado e o seu comportamento na escola.

Alerta aos alunos para o uso e necessidade de utilizar óculos quando se tem insuficiências visuais. - Realização de um guião de leitura através de desenhos, questionário e preenchimento de lacunas.
- Realização de um desenho em que os alunos terão de representar a Rita antes e depois de usar óculos.

Powerpoint - "Uns Óculos para a Rita" de Luísa Ducla Soares

As turmas do 1º H , do 3º J e do 3ºO trabalharam o livro " A Festa de Anos " de Luísa Ducla Soares.

Turma do 3º O de Bencatel

Foi feita a proposta de trabalho a partir de um pequeno jogo que consiste em tentar adivinhar o que está escondido na cesta.
Conversou sobre os diversos fantoches escondidos na cesta.
A professora fez algumas questões sobre as imagens da capa e contra – capa de um livro de histórias relacionado com os fantoches.
Terminada a observação houve a partilha de reflexões.
Foi feita uma nova proposta de trabalho que consistia em pedir aos alunos que escrevessem um texto, tendo como ponto de partida o título do livro, a ilustração da capa e as personagens.
O texto foi escrito a pares no computador Magalhães.
A escrita do texto foi motivada por perguntas de expectativa, formuladas pela professora espevitando a curiosidade e o interesse dos alunos:
- Que iguarias farão parte do lanche de aniversário da avestruz?
- Quem serão os convidados da festa de anos da avestruz?
- Que presentes receberá a avestruz ?
- Como será a festa de anos da avestruz?
Por fim foi feita a leitura dos textos aos colegas, assim como a sua ilustração.

Turma do 3º J

A professora dividiu a turma em grupos de dois elementos. Apresentou o livro aos alunos. Fez algumas questões sobre as imagens da capa pedindo que a descrevessem .
Terminada a observação, foi feita uma nova proposta de trabalho que consistia em escrever um texto, tendo como ponto de partida o título do livro e a ilustração da capa .

Apresentaram as diversas histórias à turma e reconheceram as diferentes versões existentes.

Por último reveram os textos finais e que escreveram-nos nos computadores.

Turma do 1º H

Nesta turma a colega colocou no quadro duas imagens para que os alunos imaginassem como seria a história do livro.

Leu a história mostrando sempre as respectivas imagens .

Confrontaram a s histórias deles com a do livro .

Imaginaram ..." Que Bicho nasceria do ovo? ... e ilustraram.

Construíram frases a partir de palavras- chaves retiradas da história.

A turma do 1º N trabalhou a história " O Nabo Gigante"

Formaram-se grupos de 4/5 alunos, procurando algum equilíbrio entre os grupos, de forma a evitar que os alunos com uma capacidade oral mais desenvolvida ficassem no mesmo grupo.

A partir do livro “O Nabo Gigante”os alunos iam inventar uma história mostrando apenas a capa do livro (sem o título), e imagens de personagens. ● Os grupos falaram/discutiram entre si sobre a história que iam inventar em conjunto.
● Depois de cada grupo acertar a estratégia de como transmitir a história, as professoras ajudam a escrever a história tendo em consideração o que os elementos do grupo vão dizendo.
● Cada grupo elege um porta-voz para contar a sua história à turma.
• A leitura da história do livro é feita pela professora.
• Estabelecem comparações entre as suas produções e a história do livro. Faz-se a revisão dos textos.
• Completam quadras / rimas

• Ilustram

A Turma do 1º B trabalhou a história " A pequena Fada das Estrelas”. A professora apresenta à turma as imagens de uma história em PowerPoint, recorrendo ao uso do projector de dados.

Trabalho de grupo

-A partir das imagens apresentadas, os alunos vão fazer a leitura das mesmas e tentar construir a história, apresentando-a aos seus colegas. O professor vai ajudar a redigir a história criada.

- Leitura da história com o texto do autor do livro (pedindo-se a colaboração de alguns alunos que já sabem ler, nessa leitura).

-Descoberta da relação que existe entre esta leitura e a que fizeram os alunos.

-Partilha de reflexões.

-De seguida a professora distribui aos alunos uma ficha.
A professora lê aos alunos a ficha e explica o que têm que fazer.

-Nesta ficha, vão fazer exercícios de re/construção silábica e consciência segmental, e tentar escrever frases sobre a história.

- Posteriormente, vão ilustrar a história, com o objectivo de construir um livro em pano para oferecer à biblioteca da escola.

Produções dos alunos

A Fada Mágica

Era uma vez o Sol mágico que apareceu na terra. Era uma terra cheia de fadas mágicas.
A terra ficava num planeta verde.
A fada chamava-se Alice e tinha muitos poderes. Um dia encontrou um Sol mágico. Como estava cheio de pó e sementinhas, resolveu varrer com uma vassoura mágica. O Sol ficou a brilhar e ficou cheio de luz a iluminar o espaço.
A fada levantou a vassoura e apareceu um menino a passear num carro mágico. Continuou a passear no espaço e encontrou uma casa do planeta verde. Era muito brilhante e bonita.
A casa era mágica, nela viu um senhor feiticeiro. A fada Alice ia pedir poderes mágicos ao feiticeiro.
Com o seu poder o feiticeiro criou um barco um barco mágico, que voou pelo espaço e encontrou uma estrela cadente.
A fada puxou a estrela para o planeta verde e todos viveram felizes no meio de tanta magia.
Grupo
Mavilde, Maria de Fátima, António, Bruno

O Sol mágico e a fada

Era uma vez uma fada boa que andava a passear.
A fada Ana viu uma casa muito bonita, onde decidiu morar. Era um Sol mágico.
Decidiu ir passear, encontrou uma estrela brilhante, muito grande, onde resolveu fazer uma nave.
No caminho achou um planeta que parecia um jardim. Encontrou também uma árvore cheia de flores, onde decidiu dormir uma cestinha. Da sua nave viu uma estrela, como a estrela estava um bocadinho suja, decidiu ir limpa-la, e ela ficou a brilhar. Como estava muito cansada, resolveu ir para casa descansar.
Quando saiu da sua nave, viu um menino a passear com um carro mágico.
A Ana convidou-o para ir a sua casa lanchar.
Quando estava a voar viu uma casa muito grande, a brilhar. Entrou nela e viu um menino chamado Diogo.
Ele disse-lhe: - Entra na minha casa grande. Gostas dela?
- Claro que sim, é muito gira!
A fada Ana disse:
- Uau! A tua casa brilha tanto como o Sol.
- Que estás a fazer?
- Estou a ver a lua a brilhar.
- Então para que queres o candeeiro?
- É para iluminar a casa, para ela ficar parecida com o Sol mágico.
A fada Ana decidiu ir passear com o menino Diogo. Foram no barco mágico.
A fada Ana perguntou:
- O que estás a fazer?
- Estou a puxar o Sol para brilhar mais. Parece uma estrela.
No outro dia quando acordou com o seu ursinho, viu uma linda estrela prateada. Ao pé dessa estrela havia um barco mágico e estrelas a cair do céu.
Afinal, esta era uma história de magia muito bonita.
Grupo
Luís Diogo, Ana Cristina, Laura Sofia e Rodrigo Rento


O Pó das Estrelas
Era uma vez uma casinha com estrelas a brilhar.
De noite as estrelas brilhavam muito.
A Mimi via um planeta com muitas casas, da sua estrela mágica.
Mimi saiu da sua casa, da estrela viu um pequeno planeta com muitas árvores.
Ela limpou uma estrela muito feliz, e resolveu levar o pó da estrela para casa.
Passa por lá o menino Pedro que é seu amigo, ele leva o pó mágico para casa.
A Mimi muito contente limpa o pó mágico das estrelas e leva-o para o castelo. O rei do castelo ficou muito feliz ao ver a Mimi com o pó mágico.
Entretanto, a Mimi passa pela casa do mágico André, e ele pede-lhe um pouco de pó. O pó mágico é para curar o Pedro que está doente.
Do barco voador o mágico também apanhou pó mágico, para curar o Pedro.
O Pedro vai ficar bom com o pó mágico das estrelas.
Da janela do seu quarto ele vê cheio de alegria, chegar o barco com os amigos e o pó mágico que o ia curar.
Grupo
Tiago, Vasco, Miguel, Catarina e Alice

A Bruxa Boa

Era uma vez uma bruxa Boa que veio em cima do Sol até à terra.
Do Sol ela via o planeta azul com muitas casas. Ela resolveu varrer o Sol com a vassoura mágica.
Do Sol via uma coisa verde, mas não sabia o que era. Cansou-se de varrer e levantou a vassoura mágica. O seu chapéu era amarelo com muitas estrelinhas brilhantes. O Sol abriu e deu uma voltinha até que chegou à terra. Abriu ainda mais e a bruxa boa fez aparecer um planeta onde havia uma casa.
A bruxa boa entrou na casa que fez aparecer. Tinha muitas estrelas e coisas mágicas.
Ela transformou a casa num barco que voava pelo espaço
A bruxa resolveu do seu barco pescar as estrelas, porque gostava muito de estrelas.
O menino e o seu ursinho foram à rua de noite e encontrou uma estrela cadente.
O barco desapareceu no espaço e o menino sorria e voava com ajuda da bruxa boa.

Grupo
Beatriz, Ricardo, Joana e Leonor

A turma do 2º C trabalhou a história "A Girafa que comia estrelas"
Em grande grupo ouvem a história
Formam-se grupos de 4/5 alunos com algum equilíbrio entre os grupos.
A professora distribui os livros.
Os grupos falam entre si e através da consulta do livro respondem às questões que lhes são apresentadas.
Um aluno do grupo lê a respostas que registaram.
Confrontam-se as respostas dadas pelos diferentes grupos.

Os alunos constroem a máscara da girafa.

A turma do 2º I trabalhou a história " O lobo culto"

Reconto oral da Banda Desenhada “ O Lobo Culto”.
● Divisão da história em várias partes.

Trabalho a pares

● Registo, no computador, das diferentes partes da história recontada (e trabalhada numa aula anterior).
● Scanner de desenhos realizados pelos alunos.
● Elaboração de um Power Point com com recurso aos trabalhos realizados pelos alunos.
● Abrir pastas

● Gravar os trabalhos em pastas

7ª Sessão-Decifração e compreensão textual

O projecto PNEP tem sido muito empreendedor. Apesar de toda esta conjuntura que se vive nas escolas o trabalho dos bons profissionais não tem sido descurado. Muitos têm sido os ensinamentos e as estratégias que vou recebendo. Todas elas me tornam, mais reflexiva sobre o meu trabalho como professora, assim como me dão “ferramentas” para difundir mais ideias pelos colegas com quem vou articulando.
Intenso tem sido o trabalho realizado pelos formandos. Para evidenciar as suas tarefas, continuo a promover a divulgação dos seus trabalhos. Assim, aqui vou apresentar mais alguns trabalhos realizados nas sessões tutoriais relacionados com o tema.

Trabalho desenvolvido na E B 1 de de S. Romão ( Professora Alzira e professora Elsa)

Construção de um novo texto a partir do texto dado substituindo algumas palavras.

Formam-se grupos de 4/5 alunos com algum equilíbrio entre os grupos.
A professora distribui as fichas.
Um dos alunos do grupo lê o seu texto para a restante turma.
Os grupos falam entre si sobre as palavras que rimam no seu texto e sublinham-nas.
Posteriormente cada grupo inventa novas palavras (que rimem também) e substitui as iniciais de forma a que o texto fique à mesma com sentido.

Assim, tivemos como objectivos:

-Desenvolver a imaginação e a sensibilidade;

- Desenvolver a capacidade de identificar rimas;

- Sensibilizar para a abordagem do texto poético como forma de cativar os alunos para a leitura e a escrita;

- Ser capaz de construir rimas.

VAMOS RIMAR!
1º Passo – Ler o texto (A)

O Guilherme viajou
Um dia de foguetão
Viu um jardim com um laguinho
Lá para os lados do Japão

De repente acordou
Com um foguete a estalar
- Que pena era um sonho
E eu que queria guiar!

2º Passo – Sublinhar as palavras que rimam.

3º Passo – Substituir as palavras sublinhadas por outras que rimem também e de modo a que o texto fique à mesma com sentido.

4º Passo – Copiar o texto com as palavras que inventaram

.

5º Passo – Reproduzir em plasticina o texto que construíram.


6º Passo- Apresentação do trabalho ao grupo turma.

Textos de outros grupo (2º,3º e4º ano)
Texto B
Numa tarde de domingo
O flamingo Armindo
Sai para a rua sorrindo

Pela floresta vai comendo
E chega a um florido jardim
Colhe aí um malmequer
Mesmo ao pé de um jasmim

Volta de novo para casa
E oferece à sua amada
O bonito malmequer
Que a deixa encantada

Texto C
O Gil adora geleia
Come, come, sem parar
E quando chega ao ginásio
Farta-se de suar

Ele era um belo ginasta
Girava, saltava e corria
Mas depois de engordar
Perdeu logo essa mania

Texto D
Toca o clarim
Toca o clarinete
Come o Joaquim
Por engano um sabonete

Suja a blusa
Suja o blusão
Pobre Joaquim
Precisa de sabão

Texto E

Em Abril
O Pedro foi ao Brasil
Abraçou o Adriano
Que não via há um ano

Recebeu um cravo branco
De uma bonita menina
E fruta fresca num cabaz
De um bonito rapaz

Produções dos alunos:

As crianças vêem as rimas como um divertimento. Brincar com as palavras, articular sons, imprimindo-lhes determinada cadência é sensibilizar a criança para a língua materna, despertando-lhe o gosto pela leitura e pela escrita.São actividades lúdicas que podem motivar e encaminhar as crianças no mundo da escrita.