segunda-feira, 13 de abril de 2009

Tabuleiro de palavras

Turma do 3º O

"História do Lobo Culto.”
Objectivos/ competências

-Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação.
-Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita.
-Ler os textos produzidos, para a turma.
-Escrever individualmente a partir de motivações.
-Enriquecer o vocabulário
-Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita.
-Escrever individualmente a partir de motivações.
Estratégia
-Será feita a proposta de trabalho a partir de leitura dos textos para a turma, de histórias inventadas pelos alunos.
-Leitura da história do Lobo Culto com ajuda de um power point.
-Fazer a articulação entre as histórias lidas pelos alunos e a história do Lobo Culto.
-Reflexão sobre a moral da história dando ênfase aos valores de cidadania.
-Tendo em vista enriquecer o vocabulário será proposta uma actividade “ Tabuleiro das Palavras” onde os alunos de um a forma lúdica poderão desenvolver o raciocínio e o vocabulário.

Textos lidos à turma:
O LOBO AMIGO
O lobo Barnabé fugiu para uma quinta e encontrou lá muitos animais.
Os animais quando viram o Lobo fugiram todos, só a vaca e a pata ficaram. Elas foram falar com ele para saber quem era.
Só elas tiveram coragem para falar com o lobo.
O Barnabé explicou que vinha da floresta. Tinha saído da história do Capuchinho Vermelho onde era mau mas agora queria encontrar outra história onde pudesse ser bonzinho e simpático.
A vaca e a pata ficaram encantadas com este desejo do lobo e convidaram – no a entrar na história que estavam a escrever.
Quando chegou a Páscoa foram todos fazer um piquenique. Levaram mel, panquecas, um bolo de chocolate, um folar e amêndoas.
Ao anoitecer foram dormir no palheiro.
O Lobo ficou amigo de todos os animais.

O Lobo Barnabé
O Lobo Barnabé fugiu e depois de muito andar chegou a uma quinta.
A quinta era enorme, tinha uma grande casa, um jardim, uma horta e muitos animais.
Havia porcos, cavalos, gatos, galinhas, um cão, uma vaca e um pato.
Quando chegou à quinta todos os animais fugiram.
- Eu quero ser bom-disse o lobo Barnabé.
E a vaca e o pato ouviram.
Os amigos viveram felizes para sempre.
2009-03-18 Tomás

O Lobo Barnabé fugiu e…
Era uma vez um Lobo que se chamava Barnabé que tinha ido fazer uma viagem ao Zoo e encontrou um pato e uma vaca. O Barnabé disse:
-Como se chamam?
-Eu chamo-me Sol – disse o pato.
-Eu chamo-me Mancha – disse a vaca.
-Querem ser meus amigos?
-Sim queremos.
O Barnabé disse:
-Vamos fazer um piquenique.
Eles levaram sumo de laranja, biscoitos, queques, água e maçãs.
A Mancha disse:
-Vamos comer.
-Eu não quero essa comida.
-Eu quero sementes.
O Barnabé disse:
-Esta comida é muito boa.
A Mancha disse:
-Eu quero leite.
O Barnabé, o Sol e a Mancha acabaram de comer tudo.
O Lobo Barnabé ficou com a barriga cheia.
O Lobo Barnabé disse:
-A comida estava muito boa.
No fim o Barnabé começou a escrever e ficou escritor para sempre.
José, Luís e Miguel.
2009-03-18

O LOBO BARNABÉ

O Lobo Barnabé fugiu e ficou cansado de viver na floresta e foi fazer uma viagem de avião mas de tantas voltas ficou mal disposto e disse ao comandante para aterrar no aeroporto.
Quando aterrou o lobo Barnabé disse que já não queria voltar a entrar no avião e foi –
-se embora. No caminho encontrou a vaca Manchinhas que lhe perguntou se queria visitar a quinta onde vivia.
O Lobo Barnabé disse logo que sim e lá foram os dois a caminho da quinta.
Quando chegaram à quinta a vaca Manchinhas foi mostrar a quinta e depois foi apresentar o porco, o cavalo, o burro, o perú, as galinhas e depois o seu melhor amigo o pato Páscoa que foi jogar póquer com os seus amigos para o palheiro depois foram jogar à bola, à macaca e depois foram jantar.
O Lobo passou alguns dias na quinta com os novos amigos e divertiu – se muito.
Certo dia o lobo Barnabé decidiu voltar para a sua terra e todos se foram despedir dele ao aeroporto.

Frederico e Teresa 2009-03-17

O LOBO BOM
O Lobo Barnabé cansou-se de ser mau e resolveu mudar de atitude. Pensou muito e logo decidiu transformar - se num lobo melhor.
Assim, começou a correr para o aeroporto para fugir da floresta.
Embarcou no avião e foi para Espanha. Aqui encontrou dois novos amigos o pato e a vaca.
- Como se chamam?
- Nós somos… Mas tu és o Lobo Mau!
- Vamos fugir… Socorro!!
- Não, esperem… Eu já não sou o Lobo Mau!
- Pois, isso dizes tu.
- Eu quero mudar. Quero ser um lobo bom e amigo.
- Então queres ir connosco para a quinta?
-Está bem. Mas há trabalho para mim?
-Claro que sim .
E eles lá foram para a quinta.
Quando o lobo chegou os animais ficaram assustados. A vaca disse aos amigos:
-Não tenham medo porque este Lobo só quer ser nosso amigo.
-Está bem-disseram em coro.
Mas o chefe da quinta disse:
-Tu vais guardar a quinta.
- Está bem.
Então ele ficou muito feliz por ter a oportunidade de guardar a quinta e por se ter transformado num lobo melhor.
No fim do dia fizeram uma grande festa.
Carlos ,Nelson e Diogo 2009-03-17

O LOBO NA ALDEIA
O Lobo Barnabé fugiu e foi para a aldeia dos animais.
O Lobo Barnabé quando chegou à aldeia dos animais viu a Vaca Manchinhas e a Pata Tita.
A Vaca Manchinhas perguntou:
-Querem ir fazer um piquenique ao campo?
-Sim! - disseram os dois amigos.
Para o piquenique levaram bananas, carne, peixe, batatas, couve, cenoura, hortaliças, mel, cogumelos, pão, fiambre, chouriço, rebuçados e um bolo de chocolate.
Quando chegaram puseram a toalha ao pé do rio.
Depois foram comer. A Vaca Manchinhas comeu carne, pão com fiambre e cogumelos; o Lobo Barnabé comeu couve, cenoura e chouriço; a Pata Tita comeu hortaliça, mel, batata e couve.
Quando acabaram de comer foram partilhar o bolo de chocolate e os rebuçados. Depois foram jogar à macaca, à bola, às escondidas, ao beijinho - beijão e ao “lenço da botica”.
Quando chegou a noite foram para casa, vestiram o pijama e escovaram os dentes.
Toda a noite sonharam com as suas aventuras.
Maria e Henrique 2009\03\17
Exemplos de produções dos alunos





Da imagem à escrita

Trabalho desenvolvido na turma do 3º O( prof.ª Eudóxia)



















Imagem” A Revolta das Bonecas”.

Desenvolvimento da actividade

Será feita a introdução do trabalho e a observação da imagem.
A professora fará algumas questões sobre a imagem.
Terminada a observação haverá a partilha de reflexões.
Será feita uma nova proposta de trabalho que consistirá em escutar a leitura de três poemas e descobrir se algum se relaciona com a imagem que estiveram a ver.






As crianças irão dando opinião.
Os alunos voltarão a concentrar – se na imagem e a pares irão escrever um texto relacionado com a imagem mas há uma condição: o poema tem que estar cheio de "Se"... como o texto de Luísa Duclas Soares.
Por fim procederão à leitura das produções das crianças.
Finalmente cada aluno ilustrará o seu texto.

domingo, 12 de abril de 2009

As Fábulas

Fábula - "O leão e o rato"


Estas actividades promovem a interacção entre as crianças e, entre estas e o professor, possibilitando o diálogo, a troca de impressões que conduzem ao progressivo domínio da estruturação da linguagem escrita. Têm como objectivos desenvolver a compreensão oral; desenvolver a comunicação oral; fomentar a criatividade, a fantasia, a invenção e a imaginação.

Trabalho desenvolvido nas turmas do 1º N

Procedimentos:
A professora apresenta imagens de uma fábula (desconhecida dos alunos) e o Power Point ao mesmo tempo que os alunos a vão contando oralmente.
(A professora regista as frases/comentários que os alunos dizem respeitantes a cada imagem visionada.)
● Depois de todos terem participado os alunos que já dominam a leitura lêem a história. Todos os alunos manusearão o livro, lêem ou escrevem frases e/ou palavras suas conhecidas.
● A professora distribui aos alunos uma ficha com imagens da história e pede – lhes que a legendem (com frases simples e com a ajuda da professora) Pintura da ficha.
• Ilustração da história
● Leituras das histórias escritas.
• Desenho da história.
Avaliação
As crianças à medida que ouviram a história descodificaram mensagens, fizeram inferências, realizaram as suas descobertas e registaram graficamente as configurações do que entendiam, da sua interpretação. Através da representação gráfica a criança sonhou, imaginou, fantasiou, visualizou, exprimiu e transformou ideias, resolveu situações… ou seja realizou acções criativas que nos revelaram as suas idiossincrasias. Os resultados finais adquiriram contornos substancialmente diferentes mediante as competências e o conhecimento enciclopédico de cada uma das crianças.
Todos os resultados, em termos de representação icónico-gráfica, foram comparados com a ilustração final da autora da obra.
Apresentam-se exemplos dos trabalhos finais.
Trabalho elaborado pelos alunos da turma do 1ºB

"O Leão Tolerante"

Desenvolvimento da actividade

A professora apresenta imagens de uma história no quadro, ao mesmo tempo que os alunos a vão contando oralmente.
(A professora regista as frases/comentários que os alunos dizem respeitantes a cada imagem visionada.)
● Depois de todos terem participado, os alunos que já dominam a leitura lêem as frases que a professora coloca debaixo de cada imagem história.
● A professora distribui aos alunos uma ficha com imagens da história e pede- lhes que a pares a legendem (com frases simples e com a ajuda da professora) Pintura da ficha.
• Ilustração da história
● Leituras das histórias escritas.
● Para finalizar os alunos vão fazer as personagens da história em plasticina.





terça-feira, 7 de abril de 2009

Letra proibida / Letra imposta

Trabalho desenvolvido nas turmas da E.B1 de S. Romão ( prof.ª Elsa e Prof.ª Alzira)

Estratégias de desenvolvimento:

Formam-se grupos de 4/5 alunos com algum equilíbrio entre os grupos.
A professora distribui as fichas.
A professora lê aos alunos a ficha e explica o que têm que fazer.
Os grupos falam entre si e tentam descobrir qual a letra que nunca aparece no texto.
Posteriormente cada grupo tentará produzir um texto com uma letra proibida (sem ser o y, w ou k).
A professora deve apelar para o uso de sinónimos quando a palavra em questão tiver a letra proibida.
Quando terminado o texto, a professora corrige e os alunos copiam o texto com letra cuidada para uma cartolina.
Ilustram e escondem de alguma forma a letra que omitiram no texto.Por fim cada grupo irá ler e mostrar aos restantes grupos a sua história para que eles tentem adivinhar que letra está proibida em cada texto.

Avaliação

Os alunos participaram activamente e empenharam-se na actividade surgindo produções como as que podemos observar seguidamente.

1º ano



4º Ano




Produção textual

Após a abordagem à diversidade de competências envolvidas na produção textual, em particular as competências gráfica, ortográfica e de textualização, passámos à construção de textos de diferentes géneros discursivos, com vista a proporcionar a descoberta e a utilização de funções diversificadas da linguagem escrita.Sugerimos uma série de exercícios, tendo como principal objectivo, levar os alunos a escreverem de forma mais livre, mais desenvolta, mais criativa. O produto final é importante,mas o mais importante é o trajecto que se descobriu, o vocabulário que se alargou, o imaginário que foi explorado, o mais importante é o processo.Como referem Santos e Serra (2007:182)) “A criatividade é algo que todos podemos utilizar.(…) é como se estivéssemos a trabalhar um músculo. Quanto mais o exercitarmos, mais eficiente se torna, mais forte fica, mais capaz de se adaptar a mudanças e desafios.”


Trabalho elaborado pelas turmas do 2ºI (professora Clarinda), do 3º O (professora Eudóxia) e do 2ºC (professora M.ª do Rosário)


Auto retrato com matriz



O meu auto-retrato

O meu nome é _______________ mas podia chamar-me_____________, porque _____________________________ .
Tenho uns olhos ___________________ como ___________________, uns cabelos ___________________ como ___________________ e quando fico triste __________________________________________.
Se eu fosse um animal seria ___________________. Se eu fosse uma coisa seria ___________________. Se eu fosse uma flor seria______________________. Se eu fosse uma profissão seria______________________ porque __________________________. Mas sou apenas ______________________ chamado__ __________________________ que sonha com _____________.
Nasci num dia em que _______________________________________.
Gosto de ouvir o som __________________________________, de cheirar ____________________________ e sentir _______________________.
Os meus poemas favoritos são os que falam de ______________________ porque __________________________________ e quando os leio em voz alta sinto ____________________________________. Às vezes fecho os olhos e peço como desejo que ____________________________________________.
O meu nome é ____________ mas podia chamar-me__________________.


Turma do 2ºI

Estratégias de desenvolvimento

Trabalho colectivo


-Observação de retratos de pessoas em pintura ou fotografia.
- Partilha de reflexões sobre o que podemos adivinhar sobre essas pessoas:
- Gostos;
- Se fosse um animal, coisa ou flor o que seria?;
-Que nome teria?...

Trabalho individual
-Construção do seu auto-retrato com matriz através de palavras.
- Construção do auto-retrato da sua turma com matriz através de palavras.
- Apresentação dos trabalhos.
Nesta turma a professora apresentou várias fotografias dizendo que as tinha retirado de jornais. As imagens escolhidas foram fotos do corpo docente da escola em criança, sem que os alunos as identificassem. Deu-lhes um guião para se orientarem e fazerem os retratos físicos e psicológicos.
Surgiram diversos trabalhos como os que podemos ver, para cada uma das docentes envolvidas . No final cada grupo apresentou os trabalhos aos colegas dos diferentes grupos . A professora confidenciou-lhes que afinal as fotografias a preto e branco eram das professoras da escola quando elas eram pequenas . Só no final da sessão os alunos souberam a verdadeira origem de cada fotografia, avaliando em conjunto o trabalho realizado.

Auto -retratos das docentes
Fotografia nº 1
Esta menina chama-se Ana Sofia.
Esta menina tem 18 anos.
Ela é alta.
Ela é magra.
Ela é feliz.
Ela quando for grande quer ser bombeira.
O seu animal preferido é o gato porque é fofo.
A sua flor preferida é a tulipa.
Se ela fosse um animal seria um gato muito fofo.
Se fosse um a flor seria uma tulipa branca porque o branco é a cor das nuvens que estão no céu, que é a cor da paz.
Se fosse uma coisa seria um computador porque gosta de informática.

Carolina Buinho /Diogo Ferreira /João Grilo/Mário Bilro


Fotografia nº 2
Esta menina chama-se Beatriz.
Ela tem dois anos de idade.
Ela é baixa.
Ela é gordinha.
Ela é infeliz porque não tem um sorriso.
Quando for grande quer ser bailarina porque o seu vestido é de bailarina.
O seu animal preferido é o cão porque ela gosta dele e ela sente que o cão é o seu melhor amigo.
A sua flor preferida é a dália porque cheira bem e esta menina gosta de andar perfumada.
Se ela fosse um animal seria um coelho porque é muito fofo.
Se fosse um a flor seria uma dália porque cheira muito bem.
Se fosse uma coisa seria um armário porque serve para guardar coisas como os livros, jóias, brinquedos, …

Carolina Buinho/Diogo Ferreira /João Grilo /Mário Bilro

Fotografia nº 3
A menina chama-se Margarida.
Esta menina tem dez anos.
Ela é alta e magra.
A menina é feliz porque tem um sorriso alegre.
Quando for grande será bombeira porque pensamos que ela ajuda as pessoas.
O seu animal preferido é o tigre porque tem os cabelos fofos e uns olhos selvagens.
A sua flor preferida é a margarida e se fosse uma flor seria uma margarida recheada de pétalas.
Se fosse um animal seria uma leoa porque tem uma cara muito linda.
Se ela fosse uma coisa seria um banco para as pessoas se sentarem e poderem descansar.

Luís Godinho/Miguel Toscano/Paulo Moreira/Sérgio Ascensão/Tiago Ferreira

Fotografia nº4
Esta menina chama-se Joana.
Ela tem 15 anos.
Esta menina é alta e magra.
A Joana é muito feliz.
Quando for grande quer ser professora de bailar.
O animal preferido da Joana é o cavalo porque é um animal meigo.
A flor preferida da Joana é a rosa vermelha porque esta cor é a cor do coração e do amor.
Se fosse um animal seria uma cadela porque é meiga e protege as pessoas.
Se fosse uma flor seria uma violeta porque tem flores na sua linda blusa.
Se fosse uma coisa seria uma jóia porque tem um colar e dois brincos, porque tem uns olhos bonitos, brilhantes, parece ter um pouco de vaidade.

BeatrizArranca/Marta Mourato/Patrícia Martins

Fotografia nº 5

Ela chama-se Mariana.
Esta menina tem três anos.
Ela é baixa e gorda.
Esta menina é infeliz porque tem um sorriso quase de choro porque não queria tirar a fotografia.
Quando for grande será veterinária porque pensamos que ela gosta de animais.
O seu animal preferido é o cão porque está a fazer festas ao cão.
A sua flor preferida é a rosa porque é muito bela.
Se ela fosse um animal seria uma vitela porque é gordinha e bebé.
Se fosse um a flor seria uma tulipa amarela porque o sol é amarelo, lindo como a Mariana.
Se fosse uma coisa seria o Magalhães porque ajuda as crianças a aprender, a escrever e a jogar. Ajuda a fazer as crianças felizes.

Luís Godinho/Miguel Toscano/Paulo Moreira/Sérgio Ascensão/Tiago Ferreira

Fotografia nº 6

Esta menina chama-se Mafalda.
Esta menina tem três anos.
Ela é baixa e gorda.
A menina é feliz porque tem um sorriso.
Ela tem um vestido aos quadrados e tem cabelos aos caracóis porque é muito vaidosa
Quando for grande quer ser enfermeira.
O seu animal preferido é o gato porque é um animal meigo.
A sua flor preferida é a papoila porque é vermelha, a cor do amor, a cor da alegria.
Se ela fosse um animal seria um gato.
Se fosse um a flor era uma papoila.
Se fosse uma coisa era um armário para guardar os seus segredos, livros para ler, amigos e brinquedos e toda a alegria.

Ana Mira /André Casimiro
Catarina Consolado /Joana Potra

Fotografia nº7

Esta menina chama-se Maria.
Esta menina tem quatro anos.
Essa menina é baixa e magra.
Ela é muito feliz.
Quando for grande gostaria de ser bailarina.
O animal preferido da menina é o papagaio porque é um animal que traz alegria.
A flor preferida da menina é a rosa porque é uma flor delicada.
Se fosse um animal seria uma pomba branca.
Se fosse uma flor seria um malmequer porque a menina tem uma saia branca.
Se ela fosse uma coisa seria um livro porque lá há muita imaginação.

Daniel Fialho /Diogo Rosinha
Francisca Heitor/Rafael Escarpiado



Exemplo de auto -retrato individual com matriz

Turma do 2º e 3º O

Estratégias de desenvolvimento

-Mostrar às crianças imagens como por exemplo retratos ou fotografias.
-Partilhar reflexões.
-Questionar os alunos sobre as personagens retratadas.
-Partilha de reflexões e construir hipóteses para a história dos retratados.
- Propor aos alunos fazer um auto – retrato colocando algumas condições como a não utilização de imagens mas apenas usar palavras.
-Distribuir as folhas com texto matriz que circula pelo grupo apoiando as produções.
-As crianças produzirão texto individual a partir da matriz apresentada.
-Leitura em voz alta dos textos produzidos.Ilustração dos textos. pintura dos mesmos.

Imagens apresentadas aos alunos (uma imagem para cadagrupo de dois alunos):

Após observação das imagens a docente perguntou:

-Que seria essa personagem se fosse um animal, uma planta ou um objecto?
-Porquê?

O José o Daniel referiram:
Formiga – porque está vestido de preto
Girassol – por ser loiro
Bolsa – por ter vestido de cabedal

O Miguel Franco
Touro – porque anda vestido de preto
Rosa – os pincéis fazem lembrar espinhos
Lápis carvão – porque é preto
Luís Lanzudo
Pinguim –a roupa preta
Cacto – os pincéis na mão
Mesa –a cor preta

Gustavo
Sereia – o branco
Malmequer – as pétalas da roupa
Colar – rica
Miguel Cardinha
Ovelha – os folhos do vestido
Rosa – as pétalas
Mesa dourada – a opulência

Beatriz
Urso – o castanho
Malmequer – a blusa branca
Caderno – as argolas( acessórios)
Soraia
Gata – negro( cor do pêlo)
Rosa – os lábios carnudos( vermelhos)
Bolsa – a cara bolachuda

Bárbara
Andorinha – mãos/asas
Papoila – mãos associadas a pétalas abertas
Saco de boxe – pela posição
Ana
Cão Dalmata – o preto e branco
Malmequer branco –a cor da pele
Boneca – a felicidade que tem

Maria
Burra –por estar distraída
Malmequer – o vestido branco
Lápis – a perna esticada
Frederico
Sereia – a influência do mar
Rosa – pelo vestido branco
Borracha – a cor branca

Carlos
Sapo – saltar
Girassol – cor da blusa
Caneta -não sei exlicar
Diogo
Urso – vestido preto e cabelo espetado
Cravo – porque é enrugado
Óculos – porque usa óculos
Nelson
Pinguim – preto e branco
Papoila – cara vermelha
Lápis – alto e magro

Luís
Rã – toureira de verde
Girassol – ter dourado na casaca
Borracha – verde
Marco
Sereia – loira e roupa parece escama
Girassol – dourado na roupa
Lápis amarelo

Teresa
Borboleta – colorida
Girassol – alta/ chapéu amarelo
Borracha – cor
Tomás
Flamingo – cor -de – rosa
Rosa – vestido cor de rosa
Bolsa - cores

Exemplos de auto - retratos com matriz

O meu nome é Frederico mas podia chamar – me Vocrevice porque é um nome bonito.
Tenho uns olhos esverdeados como a relva, uns cabelos castanhos.
E quando fico triste não me apetece falar com ninguém.
Se eu fosse um animal seria um hamester.
Se eu fosse uma coisa seria um carro de corrida.
Se eu fosse uma flor seria uma rosa.
Mas sou apenas um menino chamado Frederico que sonha com animais.
Nasci num dia em que fazia muito sol.
Gosto de ouvir o som dos DZRT, Metállica, Monoplei, Rertlige, de cheirar as rosas e sentir o ar livre. Quando era mais pequeno pensava que podia beber bebidas alcoólicas.
Contam – me que eu fazia traquinices.
Os meus poemas preferidos são os que falam de animais porque gosto e quando os leio em voz alta sinto alegria.
Às vezes fecho os olhos e penso como desejo que tenha saúde.
O meu nome é Frederico mas podia chamar – me Vocrevice.

Frederico Rocha Duro 3º ano

Auto – retrato
O meu nome é Beatriz mas podia chamar – me Nárnia, porque eu gosto de ver o filme.
Tenho uns olhos castanhos como um castanheiro, uns cabelos pretos.
E quando fico triste caem lágrimas de mar dos meus olhos.
Se eu fosse um animal seria uma ovelha.
Se eu fosse uma coisa seria uma bolsa.
Se eu fosse uma flor seria um malmequer.
Mas sou apenas uma rapariga chamada Beatriz que sonha com princesas e brincar com a Soraia.
Nasci num dia em que estava muito sol.
Gosto de ouvir o som de passarinhos, de cheirar a Natureza e sentir o ar puro.
Quando era mais pequena pensava que era má.
Contam – me que eu fazia trapalhices.
Os meus poemas preferidos são os que falam de princesas porque são encantadores e quando os leio em voz alta sinto alegria dentro de mim.
Às vezes fecho os olhos e peço como desejo ser uma princesa.
“ O meu nome é Beatriz mas podia chamar – me Nármia”.

Beatriz Isabel Lopes 2º ano

Turma do 2º C

Estratégias de desenvolvimento


-Observação da professora
-Observação de retratos/
fotografias/imagens não identificadas
-Exploração das mesmas no sentido da reflexão
-Construção (por escrito) de hipóteses sobre a “história” das imagens
-Construção do auto-retrato com matriz

-Propor aos alunos fazer um auto – retrato colocando algumas condições como a não utilização de imagens mas apenas usar palavras.
-Distribuir as folhas com texto matriz que circula pelo grupo apoiando as produções.
-As crianças produzirão texto individual a partir da matriz apresentada.
-Leitura em voz alta dos textos produzidos.

-Ilustração dos textos.
- pintura dos mesmos.


Matriz de auto- retrato
O meu nome é _________________________ mas podia chamar-me _______________ porque___________________________________________________.
Tenho uns olhos __________________ como ______________,uns cabelos ________ e quando fico triste ______________________________________________________.
Mas quando estou feliz __________________________________________________.
Se eu fosse um animal seria ______________________ porque ___________________
_________________________, se eu fosse um brinquedo seria ___________________
porque ___________________________________________, se eu fosse uma flor seria _______________________ porque ______________________________________,
se eu fosse uma cor seria _________________________porque____________________
_______________________________, se eu fosse uma coisa seria_________________
porque ____________________________________________________________.
Mas sou apenas __________________________ que sonha ____________________.
Gosto de ouvir o som __________________________________________________ de cheirar _________________e de sentir ____________________________.
Quando era mais pequeno(a) pensava que ____________________________________,
contam-me que _______________________________________________________.
Às vezes fecho os olhos e peço como desejo ___________________________________.
O meu nome é _______________________ mas podia chamar-me ________________.

sábado, 4 de abril de 2009

Seminário Regional

Dia dois de Abril teve lugar no Auditório da Universidade de Évora o Seminário Regional da Formação PNEP dinamizado pelos colegas Formadores Residentes e Formandos de todos os Agrupamentos envolvidos.

SEMINÁRIO

"O ensino da Língua Portuguesa: em redor das práticas dos professores do 1º ciclo do ensino básico"
2 de Abril de 2009
Universidade de Évora - Auditório do Colégio do Espírito Santo
Organização:
Universidade de Évora
Departamento de Pedagogia e Educação
CIEP – Centro de Investigação em Educação e Psicologia
Ângela Balça, Paulo Costa
9h – 17h30p
PROGRAMA

9.00h – Sessão de Abertura

9.20h/10.30h – 1ª Sessão

Agrupamento de Montemor-o-Novo
Betina Santos.
Comunicação ou Confusão?

Agrupamento de Vila Viçosa
Maria Eudóxia Leitão / Ana Cristina Almas
A Magia das Palavras


Agrupamento de Alcáçovas
Maria do Rosário Pucarinho / Arminda Manuel Barrigoto / Maria Manuela Major / Maria Fortunata Banha
O desenvolvimento da consciência fonológica através de rimas

Agrupamento de Mourão
Maria do Castelo Potier
Desenvolvimento da Oralidade. Utilização dos Recursos Não Verbais.

10.50h/12.30h – 2ª Sessão

Agrupamento de Redondo
Ana Sofia Branco
O blogue: ferramenta potenciadora para desenvolver a oralidade

Agrupamento de Alandroal
Cidália Silva e Télia Maranga
Debate de ideias sobre atitudes e valores

Agrupamento nº3 de Évora – Sta. Clara
José Marchante
Da oralidade à escrita: práticas reinventadas

Agrupamento de nº 2 de Évora – André de Resende
António Coelho
A Aprendizagem da Leitura em Contexto

14h/15.30h – 3ª Sessão

Agrupamento de nº 4 de Évora – Conde de Vilalva
Dulce Silva
Do texto icónico ao texto gráfico


Agrupamento de Borba
Manuel João Almas / Maria do Céu Borracho
História da Carochinha explorada de diferentes maneiras

Agrupamento de Mora
Ana Rita Raínho / Ana Maria Amaral
Pelos caminhos da Língua Portuguesa com ... a Música

Agrupamento de Arraiolos
Angelina Fernandes
Ler, ouvir, imaginar – À volta dos contos tradicionais

15.50h/17.30h – 4ª Sessão

Agrupamento de Reguengos de Monsaraz
Maria Guilhermina Varela
Sou Calem, falo Português

Agrupamento nº1 de Évora - Malagueira
Maria Leonor Parra
A Língua Portuguesa no Currículo dos Alunos Surdos do 1º ciclo

Agrupamento de Estremoz
Isabel Moreira
O uso do computador como ferramenta para a aprendizagem da língua


Organização
Ângela Balça, Paulo Costa, António Ricardo Mira
Universidade de Évora
Departamento de Pedagogia e Educação / CIEP – Centro de Investigação em Educação e Psicologia
Apresentação " A Magia Das Palavras"